EL PEZ QUE SONREÍA
de Jimmy Liao
“El pez que sonreía” es un cuento de Jimmy Liao (1958), publicista y escritor taiwanés de multitud de cuentos, entre los que destacan “Soy feliz, no me preocupo” o “No soy perfecta”.
Jimmy Liao comenzó a trabajar como publicista y al poco tiempo le diagnosticaron leucemia, lo que le llevó a parar con su vida diaria para someterse a tratamiento. Tras esto, la vida de Liao dio un giro inesperado y comenzó a ver la vida de otra manera. En 1998 escribió su primer libro, “Secretos en el bosque” dedicado a su hija, y desde ahí, se ha convertido en uno de los ilustradores más conocidos en todo el mundo. “Realmente disfruto ilustrando. Es algo que siempre me hace sentir alegre….Es una suerte que el mundo de la ilustración me encontrara y me permitiera dedicarme a lo que me gusta, y a lo que sé hacer”.
Con el libro que he escogido para trabajar en el aula, se realizó un magnífico cortometraje que consiguió el primer premio al "Mejor cortometraje de animación" en el Festival de Cine de Berlín en 2006. Como curiosidad os dejo el enlace del corto porque merece la pena verlo:
“El pez que sonreía” es un libro basado en sus vivencias durante su estancia en el hospital, las sensaciones que le producía aquel lugar y los sentimientos que le provocaba: “yo era el pez, encerrado en un acuario, observado por la gente a través del cristal. Era como mi experiencia en el área de aislamiento del hospital. Mi familia y amigos lo único que podían hacer era saludarme con la mano desde lejos, al otro lado de la ventana”.
La editora del libro es Bárbara Fiore y es la encargada de hacernos llegar, entre otros, los libros de Jimmy Liao a nuestro país.
FICHA TÉCNICA:
EL PEZ QUE SONREÍA
JIMMY LIAO
EDITORIAL: Bárbara Fiore
COLECCIÓN: INFANTIL
ENCUADERNACIÓN: Tapa blanda o Bolsillo
Nº PÁGINAS: 100
DIMENSIONES: 150 x 200 mm.
FECHA PUBLICACIÓN: 01-10-2010
Este libro lo trabajaría con alumnos de 4º de educación primaria, principalmente por sus textos; aunque son muy breves (3-4 líneas por página), en ocasiones es necesario pararse en alguno de ellos y entender lo que el autor quiere decir y hacer una pequeña reflexión.
Para comenzar a trabajarlo, debemos hablar en primer lugar de las ilustraciones, todas ellas llenas de vida y color, representando a la perfección lo que el escritor quiere contar.
“El pez que sonreía” presenta, desde su portada, unas imágenes llenas de ternura y color, con colores de día y de noche, verdes, ocres y amarillos. Entre todos, destaca el azul marino, muy característico de nuestro autor. Este color, hace que desde las primeras páginas, nos lancemos a nadar en las profundidades del océano, poniéndonos en el lugar de los peces y a la vez, sintiéndonos encerrados en una pecera rodeados de agua.
A través de trazos de acuarela, consigue dar el tono emocional exacto a cada momento de la historia.
Éstas se mezclan con textos sencillos y cortos de letra pequeña que obliga al lector a prestar mucha atención a su lectura. Siempre son textos cortos favoreciendo una lectura rápida y sencilla para todos los públicos, pero en especial para los niños.
El lenguaje que utiliza es fácil, habitual, en definitiva, cómodo para el público. En ocasiones encontramos algunos conceptos que pueden resultar mas complicados para nuestros alumnos como “grácilmente” “vagaba” “cautivo” … pero al aparecer en pocas ocasiones, pueden ser buscados en el diccionario por los niños sin ninguna dificultad.
Jimmy tenía un pez fiel como un perro, mimoso como un gato y amante como una esposa (descripción textual del libro) frase que describe a la perfección los sentimientos que trasmite el pez desde el inicio.
El autor consigue, gracias a las ilustraciones de las que hemos hablado anteriormente, y al texto, que el lector sonría con el pez, que éste nos sonría y nos contagie esa felicidad. ¿Eligió nuestro protagonista al pez, o por el contrario fue el pez el que eligió al hombre?, (lo descubriremos a lo largo de la entrada).
El mensaje principal nos invita a abrir los corazones hacia la verdad, hace el sentimiento de que si liberas algo, tu también eres libre. Nos hace pensar e ir más allá en el aislamiento involuntario, mostrándonoslo con el pez metido en la pecera y privándolo de su libertad.
ACTIVIDADES
Para poder llevar a cabo las distintas actividades de antes, durante y después de la lectura, previamente debemos tener claros que objetivos queremos/debemos alcanzar:
- Desarrollar la capacidad lectora del alumno.
- Fomentar el interés hacia la lectura y los libros.
- Aprender a interiorizar lo leído.
- Comprender el texto de manera global.
- Desarrollar la capacidad de escuchar, comprender y retener un mensaje oral o escrito.
- Aumentar el universo léxico.
- ANTES DE LA LECTURA:
Comenzaremos poniendo más atención en el autor del libro:
Proyectaremos una imagen del autor en la pizarra digital a partir de la cual, se realizarán las siguientes preguntas:
¿De dónde creéis que es Jimmy Liao?
¿Creéis que es muy mayor?
¿Creéis que puede tener algún trabajo más además de escribir?
Son preguntas muy abiertas en las cuales, los niños “inventarán” las respuestas. Mi objetivo con ellas es que aprendan a ver a las personas desde una perspectiva diferente, como son las fotografías, y con ello, cada uno, pueda imaginar una vida para el autor.
A continuación, nos centraremos en la portada del libro. Para ello, les mostraré la portada del mismo y los niños se encargarán de hacerme preguntas a las que yo sólo podré responder SI o NO. Ninguna pregunta podrá desvelar el final.
*Con esta actividad, los alumnos desarrollan la creatividad, les hace adelantarse a los hechos y trabajan la comprensión y expresión oral.
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DURANTE LA LECTURA:
Puesto que es un libro de 100 páginas con muy poco texto en cada una de ellas, como ya he comentado anteriormente, la lectura se haría en clase y repartiríamos las actividades a lo largo de una semana.
1. El primer día leeremos las 10 primeras hojas.
Las primeras intervenciones serán hechas por alumnos al azar, es decir, hablarán los que quieran acerca de lo que éstas primeras hojas nos quieren decir.
- ¿Por qué pensáis que ese pez sonreía?
- ¿Serán imaginaciones del protagonista?
A traves de la sonrisa, ¿quieren o queremos decir algo en determinadas ocasiones?
A continuación los alumnos se pondrán en la piel del protagonista y darán su punto de vista sobre lo que hubiesen hecho ellos en algunas de las situaciones que hemos leído.
- Si vais paseando por la calle y veis que un pez os mira, ¿pensáis que os está queriendo decir algo?
- ¿Qué haríais vosotros si finalmente os compráis el pez?
- ¿Creéis que los peces necesitan algún cuidado especial?
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| Ejemplo de imagen que deben analizar |
2. Tras leer las siguientes 10 páginas, los alumnos, de manera individual, además de la lectura, trabajarán la comprensión visual poniendo más atención a las ilustraciones que el autor nos muestra.
- Cada alumno “leerá” cada imagen con sus decorados… deberán fijarse en los gestos del protagonista, en los del pez, en cada uno de los elementos que rodean la escena, …
Después, en un folio, cada uno plasmará una ilustración que haga que la historia continúe, poniéndole tantos detalles como sea posible.
Con ella, podrán representar a través de los colores, los dibujos.... la escena que les gustaría que ocurriese a continuación.
Con ella, podrán representar a través de los colores, los dibujos.... la escena que les gustaría que ocurriese a continuación.
*De esta manera trabajaremos la comunicación no verbal, la comprensión lectora, la paralingüística a través de la que sugerimos interpretaciones particulares de una información previa.
3. En las siguientes páginas, comenzamos a entender el sentido de la historia, y por ello, nos centraremos en lo que hemos leído ese día:- ¿Qué es lo que has entendido en este momento de la historia?
- ¿Sabéis explicarme cómo podemos privar a alguien de su libertad?
- Además de a los animales, ¿podemos dejar “atrapado” y sin libertad a las personas?
4. El cuarto y último día de lectura, leeremos el resto de la historia.
Una vez finalizado el libro, realizarán las siguientes actividades:
- Comparte: ¿Qué es lo que has aprendido hoy?
Primero, de manera individual, pensarán en aquel rasgo que más les haya llamado la atención y que más les haya hecho pensar sobre ello. Seguidamente, compartirán su idea con el grupo y juntos, deberán sacar una conclusión de todas sus ideas.
- DESPUÉS DE LA LECTURA:
Una vez leído y comprendido el libro, iré preguntándole a mis alumnos sobre determinados momentos de la historia y deberán identificar y definir el estado o estados de ánimo que presentan los personajes:
· Ejemplo: “Su sonrisa de pronto me entristeció”. “Era incapaz de ser el dueño de ese pez”: Nuestro protagonista es consciente de que el pez no es feliz puesto que le privan de su libertad, no le dejan nadar en la inmensidad del océano, debe ser observado siempre por un tercero…
*Con esta actividad se trabajará la agilidad lectora, la expresión oral, la interpretación y comprensión de los hechos.
Contesta a la siguientes preguntas:
a) ¿Por qué los protagonistas no tienen nombre?
Porque se sienten solos, ignorados, desprotegidos.
b) ¿Qué significado puede tener el pez? Explícalo.
La necesidad que tenemos los seres humanos de compañía, de ser felices pensando en nosotros únicamente sin tener en cuenta lo que siente o quiere un tercero.
Cuando el lector penetra en los sueños del hombre y el relato se sumerge en el mar, disfrutamos junto al pez de un viaje por las profundidades del océano que nos ayuda a entender que no es el pez el que vive atrapado, si no los seres humanos, ya que a menudo, hacemos de nuestra vida un bucle con rutinas, del que no sabemos ni queremos salir.
De ahí, la eterna sonrisa del pez con la que nos quiere ayudar a ser conscientes de que debemos mejorar y avanzar y no quedarnos
c) ¿Por qué aparece el pez proyectando una luz verde fosforita?
Porque a través de ella representa el deseo de ser feliz a través de una libertad que en muchas ocasiones, nos quitan sin permiso.
d) ¿Y por qué al final es el hombre el que aparece envuelto por esa luz?
Porque se siente libre, a gusto consigo mismo por haber devuelto al pez a su hábitat tras haber entendido cual era su necesidad, vivir en el océano aunque él no pudiese verle, y de esta manera, haberle comprendido.
e) Además de la libertad, ¿podemos sobreentender algún tema más?
Si, el de la naturaleza (cuidado de los animales, respetando su forma de vida y su hábitat), aspecto que no podemos separar del ser humano ya que también somos responsables de ella.
También hace referencia a la gratitud que sentimos cuando comprendemos y ayudamos a un amigo, esa magia que se produce entre ambos.
Representa sentimientos:
Se dividirá a la clase en grupos. Uno de los miembros del grupo empezará cogiendo una carta y deberá representar al resto de miembros del grupo, el sentimiento que aparezca en la misma. Una vez interpretado, deberán asignarle un color.
A continuación, los miembros del grupo, deberán situar ese sentimiento en el momento de la historia que tiene lugar.
Los grupos irán sumando puntos por cada acierto y ganará aquel grupo que sume más puntos.
(Posibles ejemplos de las cartas con las que trabajaremos en clase).
CONCLUSIÓN
Esta actividad me ha parecido buenísima ya que te “obliga” a leerte un libro desde otro punto de vista, intentando ir siempre más allá de la historia para entender todo lo que el autor nos quiere transmitir.
También debo decir, que el hecho de enseñar a los alumnos a leer de esta manera, ayuda a que estén enganchados a la historia desde el primer día queriendo siempre más. Me parece una manera única de leer y si se trabaja bien, creo que será recordada siempre por los alumnos.
Personalmente, debo decir que me he entretenido muchísimo pensando en el tipo de actividades que podía realizar, además de haber disfrutado mucho con la lectura del libro.
Tardé en decidirme por el libro que escoger de este autor ya que tiene multitud de ellos muy buenos como “La noche estrellada” o “No soy perfecta”. Finalmente me decidí por "El pez que sonreía” puesto que el tema que trata me parece excelente para los niños, para ayudarles a comprender términos como la generosidad, la empatía, el amor y el cuidado por todo lo que les rodea, pero sobre todo, para que aprendan que la mejor manera de vivir la amistad es aceptando la libertad del otro aunque esto, en ocasiones, nos produzca tristeza.
Para finalizar, el autor nos deja una anotación fundamental para la vida de niños y adultos: “Después de leerlo, por favor, recuperen su apariencia humana"
WEBGRAFÍA
El pez que sonreía. Jimmy Liao. Bárbara Fiore editora 2010. Traducción de Jordi Ainaud i Escudero.
Entrevista a Jimmy Liao en Febrero de 2014. Recuperado en Diciembre de 2016.
http://revistababar.com/wp/entrevista-a-jimmy-liao/
http://lapiceromagico.blogspot.com.es/2011/01/objetivos-de-la-animacion-la-lectura.html
Actividades de literatura española, literatura infantil y educación literaria. Guía de trabajo. Curso 2016-2017.
https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/9287/mod_resource/content/1/Catálogo%20de%20actividades_animación%20a%20la%20lectura.pdf
https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/9287/mod_resource/content/1/Catálogo%20de%20actividades_animación%20a%20la%20lectura.pdf
